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KA122 IberLerma: un proyecto construido entre todos

Antes de presentar el recorrido del proyecto, queremos agradecer la implicación de todas las personas e instituciones que lo han hecho posible. A las familias, por su confianza y por acompañar al alumnado durante todo el proceso; al profesorado participante y acompañante, por su dedicación, disponibilidad y compromiso; a los centros educativos socios, por su acogida y colaboración; y a los agentes sociales de nuestro entorno, como el Ayuntamiento de Lerma y la Asociación Castellano-Leonesa del Hidrógeno Verde, por contribuir a que las actividades del proyecto tuvieran una dimensión educativa, social y ambiental más amplia.

IberLerma no ha sido únicamente una sucesión de viajes. Ha sido un proyecto compartido que ha permitido abrir el centro a Europa, generar nuevas oportunidades de aprendizaje y reforzar el trabajo sobre la sostenibilidad, la inclusión y la innovación educativa.

Un proyecto conectado con Europa

El mapa de movilidades muestra la dimensión europea alcanzada por IberLerma y la red de colaboración creada con centros de Italia, Turquía, Estonia, Rumanía, República Checa y Francia.

A lo largo de sus dos cursos de desarrollo, IberLerma ha conectado al IES Valle del Arlanza con centros educativos de seis países europeos. Las movilidades del alumnado y del profesorado, los cursos de formación, el aprendizaje por observación y las actividades sobre hidrógeno verde han contribuido a impulsar la inclusión, la sostenibilidad, la innovación educativa y la internacionalización del centro.

El proyecto ha sido posible gracias a un esfuerzo colectivo. Por ello, este recorrido es también un reconocimiento a todas las personas que han participado, colaborado y confiado en IberLerma.

Preparación de las movilidades de larga duración

Diciembre de 2024

Antes de comenzar las estancias internacionales, el alumnado seleccionado participó en varias sesiones de preparación cultural, lingüística y organizativa. En ellas se trabajaron aspectos relacionados con la convivencia, la adaptación a otro país, la comunicación con las familias de acogida y el uso de la plataforma europea OLS. En la entrada sobre la formación previa a las movilidades de larga duración puede conocerse con más detalle este proceso.

Movilidades de larga duración en Turín

19 de enero-3 de abril de 2025 | Italia

El proyecto comenzó con dos periodos de movilidad de larga duración en el Liceo Statale Domenico Berti de Turín. Seis estudiantes se integraron durante varias semanas en familias italianas, asistieron a clase y participaron en la vida cotidiana del centro. La primera visita de seguimiento permitió conocer su adaptación y el desarrollo de las actividades, tal y como se recoge en Lerma visita Turín.

La experiencia tuvo una importante repercusión personal y académica para el alumnado. Dos de las participantes compartieron posteriormente sus impresiones en el testimonio de Astrid sobre su Erasmus en Turín y en el relato de Paula sobre su movilidad, en los que destacan la convivencia con las familias, las nuevas amistades, el aprendizaje del idioma y la autonomía adquirida.

Aprendizaje por observación en Turquía

16-21 de marzo de 2025 | Turquía

La movilidad de aprendizaje por observación en Turquía permitió conocer el funcionamiento de varios centros educativos y analizar diferentes metodologías, modelos de organización y formas de acompañamiento al alumnado. La experiencia combinó la observación profesional con el conocimiento del contexto social y cultural del país. El desarrollo de esta actividad se relata en De Lerma a Turquía: una inmersión Erasmus que transforma la educación y el corazón

Aprendizaje por observación en Tallin

24-28 de marzo de 2025 | Estonia

La estancia en Tallin permitió acercarse al sistema educativo estonio y conocer buenas prácticas relacionadas con la digitalización, la inclusión, el liderazgo pedagógico y las metodologías activas. Las visitas a centros escolares e instituciones educativas ofrecieron numerosas ideas para reflexionar sobre posibles mejoras aplicables al IES Valle del Arlanza. La experiencia completa puede consultarse en Job shadowing en Tallin: una experiencia de aprendizaje internacional

Movilidad en grupo en Botoșani

2-9 de abril de 2025 | Rumanía

Diez estudiantes y dos profesores participaron en una movilidad en Botoșani centrada en la sostenibilidad y el hidrógeno verde. El programa combinó presentaciones, talleres científicos, debates sobre políticas ambientales europeas y visitas a instalaciones relacionadas con la protección del medioambiente. La convivencia con el alumnado rumano y las actividades culturales consolidaron una relación iniciada durante el curso anterior, como se explica en Volvemos a Botoșani: algunos recuerdos inolvidables del curso pasado

Aprendizaje por observación en Úvaly

3-9 de abril de 2025 | República Checa

Dos profesores realizaron una estancia de aprendizaje por observación en la Základní škola Úvaly. Durante la semana conocieron el sistema educativo checo y analizaron cuestiones como la convivencia, la salud mental, la atención a la diversidad, el absentismo y la incorporación de tecnologías como la robótica, la impresión 3D y la realidad virtual. Los principales aprendizajes aparecen recogidos en Aprendiendo y compartiendo en República Checa: job shadowing en Úvaly.

El hidrógeno verde como eje del proyecto

La sostenibilidad constituyó uno de los principales hilos conductores de IberLerma. Gracias a la colaboración con la Asociación Castellano-Leonesa del Hidrógeno Verde, el alumnado pudo conocer el papel de esta tecnología en la transición energética y participar en talleres prácticos sobre producción, almacenamiento y utilización de energías limpias. Esta actividad se explica con mayor detalle en Descubriendo el futuro de la energía con el hidrógeno verde

La colaboración continuó en noviembre con la instalación en el centro de una exposición interactiva sobre hidrógeno verde. La muestra combinó paneles divulgativos con recursos especialmente llamativos, como una bicicleta que funcionaba con hidrógeno, y permitió al alumnado relacionar los contenidos trabajados en el aula con aplicaciones reales. Mediante la observación, la experimentación y las preguntas planteadas durante la visita, los estudiantes pudieron comprender mejor el potencial de esta fuente de energía y la relación entre ciencia, innovación y sostenibilidad. La actividad puede conocerse con más detalle en H2_CyL en el aula: exposición interactiva sobre hidrógeno verde en nuestro centro

Curso estructurado sobre arte y naturaleza

14-19 de julio de 2025 | Italia

Durante una semana se participó en Florencia en una formación dedicada a la relación entre la creación artística, la naturaleza y la sostenibilidad. El curso permitió compartir experiencias con docentes de distintos países europeos y diseñar nuevas propuestas para integrar la educación ambiental en las materias artísticas. El profesor participante cuenta sus principales aprendizajes en Curso Erasmus sobre arte y naturaleza

Curso sobre el Renacimiento en Florencia

25–30 de agosto de 2025 | Italia

La segunda actividad formativa desarrollada en Florencia estuvo centrada en el arte y la cultura del Renacimiento. Las sesiones teóricas se combinaron con visitas a museos, iglesias, talleres y espacios históricos, enriqueciendo los conocimientos docentes y aportando nuevos recursos para trabajar el patrimonio europeo en el aula. La experiencia se describe en Erasmus sigue en verano: una formación en Florencia.

Movilidad en grupo en Úvaly

13-18 de noviembre de 2025 | República Checa

Diez estudiantes y dos profesores participaron en una movilidad en grupo con el centro socio de Úvaly. El programa combinó actividades de aula, talleres relacionados con las energías renovables y el hidrógeno verde, visitas educativas y espacios de convivencia con el alumnado checo. Esta movilidad permitió trasladar al alumnado la colaboración iniciada anteriormente por el profesorado y reforzar el trabajo conjunto sobre sostenibilidad, ciencia y ciudadanía europea.

Movilidad de larga duración en Francia

9 de enero-9 de febrero de 2026 | Francia

El proyecto finalizó con una movilidad individual de larga duración en Francia. Durante un mes, la estudiante participante se integró en un centro educativo y en una familia de acogida, asistió regularmente a clase y participó en la vida cotidiana de la comunidad. La estancia contribuyó a mejorar su competencia lingüística, su autonomía y su capacidad para desenvolverse en un contexto cultural y educativo diferente.

El recorrido del proyecto

La siguiente línea del tiempo recoge, en orden cronológico, las movilidades y las principales actuaciones desarrolladas durante los cursos 2024-2025 y 2025-2026.

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